说课稿

【实用】说课稿范文集锦7篇

作为一位杰出的老师，往往需要进行说课稿编写工作，认真拟定说课稿，怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编为大家收集的说课稿7篇，欢迎大家分享。

各位老师，上午好。今天我说的题目是《物质跨膜运输的方式》。本节是新程教材第四内容，知识虽然抽象但是并不难掌握，通过本节的学习能更进一步的提高学生提出问题解决问题的能力，和解读图表数据的能力。

对于本节，我将从"教材分析，学情分析，方法，过程，反馈练习，总结反思"这样六个方面进行剖析。

一，教材分析

1。 教材的地位和作用

《物质跨膜运输的方式》是人教版必修一第四第三节的内容，本模块第3已经介绍了细胞膜的化学组成和细胞膜结构以及大致的功能，本节着重介绍细胞膜控制物质进出这一重要功能，包括小分子或离子进出细胞的方式和大分子物质进出细胞的方式，通过对几种跨膜运输方式的探究，并运用数学坐标图表达三种方式的规律和特征，可以培养学生对图表数据的解读能力，即信息解读和知识迁移转化的能力。这部分内容和前面所学的"分泌蛋白的合成和运输"有关联的地方，同时又是对生物膜具有流动性的一个很好的佐证。对学生理解细胞是基本的生命系统有着重要的意义。

2。教学目标

根据教学大纲的要求和教材的具体内容，结合学生现有的知识水平，拟定了下列几个教学目标：

（1）知识与技能目标

a，能举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点。

b，通过学习，自己能理解并说出被动运输与主动运输方式的异同点。

c，阐述主动运输对细胞生活的意义。

d，正确解读坐标数据图表

（2）能力目标

培养学生积极思考的学习习惯，参与集体讨论和合作勇于探索的科学态度

（3）情感目标

a，养成自主学习，合作学习的意识，培养严谨的科学精神

b，通过对生命现象的阐释，体会生命的伟大与神奇，培养尊重生命，

尊重生命科学的情感态度

3。教学重点，难点

教学重点

（1）物质进出细胞的方式

（2）图表数据的解读

教学难点：

（1）主动运输的特点，过程和意义

（2）图表数据的解读

4。 时安排：一时

二，学情分析

本节的授对象是高一的学生，在初中阶段，学生对物质交换有了很肤浅的了解，通过前几的学习，学生已经具备了细胞膜的结构，水分跨膜运输实例的基础，掌握了蛋白质多样性的知识，为新知识的学习奠定了认知基础。并且还具备了一定的认知能力，思维的目的性，连续性和逻辑性也已初步建立，能独立思考，对生活现象提出疑问，并通过多种途径找出解决的办法。同时经过前阶段的新程学习，他们具备了群体讨论，并大胆说出自己的想法和理论依据的能力。对事物的探究有激情，但往往对探究的目的性及过程，结论的形成缺乏理性的思考，需要教师的引导。

三，教学方法

根据上述对教材和学生情况的分析，本节采用以下的教法和学法突破教学重难点：

教法：本节的教学采用教师主导，学生自主，合作和交流讨论相结合的方法，总体思路为：展示现象→ 提出问题→ 解释原理 →总结概念，使学生综合运用到程标准所提到的"观察，描述，比较，概括，分析，解读图表"等技能，并配以多媒体辅助教学。

学法：主动运输是本节的教学难点，要掌握好这点，必须运用对比的方式进行学习，通过观察讨论的方式让学生自己找出被动运输和主动运输的主要区别掌握该难点。

四，教学过程：

（一）复习回顾

复习细胞膜的成分和结构，让学生对基础内容进行复习，为本节内容的学习做好铺垫。

（二）创设情景导入新

利用"问题探讨"，用多媒体展示，提出问题：⑴，这个脂双层膜模拟的是不是生物膜 ⑵，什么样的分子能够通过 什么样的分子不能通过 ⑶，葡萄糖不能通过该膜，但是小肠上皮细胞能大量吸收葡萄糖，如何解释 ⑷，观察此图，联系已有知识，你还能提出其他问题吗 能不能对所提出的问题作出尝试性的回答 引导学生观察，并归纳出答案

教学说明：设立问题情景，创设物质跨膜运输的思维平台，为学生的有效发散思维提供背景，培养学生的主动思维能力，为进一步突破难点做铺垫，激发学生学习激情。

（三）几种物质运输方式

1。小分子和离子的跨膜运输

（1）多媒体展示扩散现象，引出物质运输的两种方式被动运输和主动运输的概念，让学生分析水分子进入细胞的原因和方式，是不是和上述扩散相似，总结出自由扩散的概念，多媒体动画展示自由扩散的过程，组织学生讨论，得出自由扩散的特点。

教学说明：该部分内容简单，通过多媒体展示，使抽象内容形象化，便于学生理解

（2）进一步提出问题：葡萄糖不能通过人工合成的脂质双分子层，但对于细胞说，葡萄糖又是必需的，它是怎样通过细胞膜进入细胞的 激发学生的学习兴趣和探索激情，让学生尝试作出解释，再指出载体蛋白的作用，总结出协助扩散的概念，多媒体动画展示协助扩散的过程，组织学生讨论，得出协助扩散的特点。

提出问题：①自由扩散与协助扩散需要消耗能量吗 ②自由扩散与协助扩散有什么相同点 有什么不同点 ③自由扩散与协助扩散为什么被称为被动运输

组织学生思考和讨论，得出答案。

（3）更进一步提出问题：如果只有被动运输能满足细胞生命活动的需要吗

多媒体展示相关资料，思考：以上资料说明了什么 组织学生分析讨论物质逆浓度梯度跨摸运输的现象，提出问题：为什么这些物质可以逆浓度梯度运输 进行解释，总结主动运输的概念，多媒体动画展示主动运输的过程，组织学生讨论，得出主动运输的特点，

提出问题：主动运输与被动运输的区别是什么 主动运输对于生命现象有什么重要意义 学生总结。

为了使抽象内容具体化，模拟现实生活中的三个常见现象，通过三个动画的展示，运用类比的方法，使学生对三种运输方式的认识更加直观化。

教学说明：该部分为本节的重点内容，通过图形展示引出问题，并层层深入，展示出物质运输的几种方式，动画展示更加具体和形象化，同时，组织学生针对问题进行探讨，既极大的调动了学生的学习激情，深入开发了学生比较，概括和分析能力，又增进师生互动，活跃了堂气氛。

（4）提出问题：三种运输方式有哪些异同 组织学生分析填表，反馈和纠正。

提出问题：影响自由扩散，协助扩散和主动运输速度的主要因素各是什么 画出细胞对某物的自由扩散，协助扩散和主动运输速度随细胞外浓度的改变而变化的曲线图

组织学生分组讨论，并作图 ……此处隐藏6488个字……用增强了歌曲的 语气感，演唱起来更为真挚、亲切。歌曲中采用了数板的形式，形象的描绘了一个顽皮的男孩形象，演唱部分以第一人称表达了三年级的小男生渴望理解、盼望成长 的美好心愿。

教学中采用“听、辩、唱、编”等活动展开歌曲的教学。要求学生能够认识“数板”，正确掌握歌曲中的切分和附点节奏，并用自然的声音有感情的演唱歌曲。通过进行简单的改编歌词的活动，增强学生对歌曲的理解。

初次出现的“数板”形式，是这节课的重点，切分节奏和附点节奏的把握是歌曲中的难点，针对这些，我谈谈我的设计和思路。

歌曲一开始讲述了一个三年级小男生的烦恼，所以导入我采用视听同样表现烦恼的歌曲《小小少年》引出“烦恼”这一话题。通过学生讨论的形式引发学生兴趣，让学生说说自己的烦恼。再用导入语“一个男生也有自己的烦恼”进入歌曲第一段落的学习。

用听唱法进行第一段的学习，根据学生自主学习的情况来解决歌曲中出现的附点和切分的节奏，指导学生用活泼轻快的声音演唱。

用 一个提问：是什么事情惹老师生气了呢？自然地引入数板的段落。出示数板段落后，让学生读一读，了解歌词的内容，找到问题的答案。老师示范的时候根据歌词内 容进行表演，表现出“老师生气了”的情绪，帮助学生更快的进入歌曲中的角色，更好地理解歌曲。再指导学生读，重点要求学生认识切分节奏和进一步把握切分节 奏。掌握数板后告诉学生：这种带有节奏的独白，称为“数板”。

通过前面两个段落说明小男生的烦恼和事情的原因，再次提出问题，用讨论的形式说说“这个调皮的小男生现在的心里是怎么想的”引出旋律比较舒展的第三段落。学生采用听唱法来学唱这一段旋律，从歌词中感受小男生的盼望成长的美好愿望。

分段学完歌曲后，进行整合，采用先完整听歌曲后演唱的形式，在整体演唱过程中，根据学生的掌握情况指导学生段落衔接的流畅性，尤其是数板与第三段落的衔接，采用配合节奏点头的动作来帮助学生解决这一难点。

拓展部分进行两个小活动：

一、师生合作进行歌的演唱和表演，请部分男生唱第一第三段，老师来表演数板部分。从师生的合作表演中巩固歌曲，帮助学生更好地理解歌曲内容，同时突出歌曲以“我”为第一人称的学生主体地位。

二、讨论：换做是你因为这些事情惹老师生气了，你会怎么做呢？或者你有什么好的建议给他呢？通过这些讨论，引发学生对如何做个好学生有个深刻的认识，并且引导学生进行简单歌词的改编。创作一首属于他们自己的《新三年级的小男生》，培养学生的创新能力。

这是首三段体的歌曲，在掌握歌曲的节奏的同时，紧紧抓住歌曲歌词的内容进行引导，从理解歌曲歌词，了解小男生的烦恼产生共鸣，到改编歌词做一个没有烦恼的小男生，给学生一个准确的引导，成为一个爸妈和老师喜爱的好孩子。

说教材分析

教学内容：北师大版数学一年级下册第三单元“生活中的数”第四课时小小养殖场。本单元是结合生活实际，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义。使学生能在具体情境中把握数的相对大小关系，发展学生的数感。

说教学目标：

1.结合生活实际，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义。

2.使学生能在具体情境中把握数的相对大小关系，发展学生的数感。

说重点、难点

结合实践经验，理解“多一些，多得多，少一些，少得多，差不多”的含义

说教法与学法

本节课要让学生在已有经验的基础上让学生获得体验和理解。结合一年级学生活泼好动、求知欲强和本节课学习素材的特点，实现转变教学方式和学生的学习方式，体现学生为主体，教师为主导的教学原则，我设计了以下的教法和学法，既重视选择灵活的教法，又注重对学生学法的指导。

创设情境，以旧引新，直观形象法。创设笑笑想让大家帮助他，这一情境，引导学生复习两位数比较大小，通过比较直观形象的理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义。并通过观察主题画，让学加深理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义。

说教学过程

一.谈话激趣，铺堑导入、以旧引新。

为了吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，我创设了情境导入新课：今天，小灰兔朋友要带我们去参观动物王国里的养殖场，你们想去吗？但是小灰兔有个问题想考考大家？笑笑有85颗糖、淘气有39颗糖、明明有35颗糖，谁的多谁的少？1、请你用“谁比谁多”来说一说。2、那笑笑比淘气、比明明多的一样吗？谁多的更多？（板书“多一些、多得多”的概念）3、反过来说一说。（板书：少一些，少得多）

二.引导交流，探究新知。

先引导学生观察主题画，仔细观察图中的小动物各有多少只，然后说一说，谁多?谁少?。理解多一些、多得多、少一些、少得多。

引导学生说出鸡比鹅多得多，鹅比鸡少得多。鸡比鸭多一些，鸭比鸡少一些。让学生在具体情境中把握数的相对大小关系，发展学生的数感。

三. 练习巩固，扎实新知。

让学生用刚学过的多一些、多得多、少一些、少得多联系身边的例子说一说。

出示练习题。

四、课堂总结

师：今天玩得开心吗？你学会了什么？同桌相互说一说。

五、实践作业，强化新知。

调查家里成员的年龄，并用“多得多，多一些，少得多，少一些”说一说。

我所执教的这一课是人美版美术教材五年级上册第14课，本课属于，“设计、应用”学习领域，透过本课教学，培养学生观察和分析潜力，了解设计与应用之间的关系，能对生活中常见的杯子进行功能、材料、外形等方面的分析，发现生活中的很多物品在设计时要与使用相联系。启发学生从使用角度出发，用设计的思想进行杯子的设计。

本课的教学目的是

1、透过设计制作杯子，发挥学生的想象力，培养学生形象思维潜力和创造潜力，产生浓厚的学习兴趣。

2、运用了解得知识，设计出有个性、功能性又美观的杯子。

教学重点是观察、分析杯子各部分的设计意图，了解功能与形象之间的关系。难点是运用设计意识，设计出既有实用性又有观赏性的杯子。

《杯子的设计》对于五年级学生来说，并没有太大的难度，我在教学设计过程中，十分强调学生的自由表现和大胆创造。同时使用了“先学后教”的理念，加强与学生的互动，激发学生的创作欲望。根据以上教学目标我主要是这样设计的，首先欣赏古代各时期的杯子，了解杯子的发展史，体会古代人们的设计水平。然后再把学生引到现代的杯子设计中来，体会各种各样杯子的造型，激发学生的想象力，引导学生从常见的形象、使用的人群、实用性等方面去想象。让学生充分展开了想象的翅膀。哪怕是异想天开。并且及时地抓住了学生思维的火花，使学生的想象力、创造力得到充分的发挥。

在作业展评时，让学生把作品都粘到黑板上，学生之间欣赏各自得杯子，体会创作成果带来的乐趣。教师选取有代表性的作品，先让学生自己说创意，其他同学发表各自的意见，采用师生共同评价的方法进行评价，充分体现学生的主体作用。