说课稿

说课稿汇总九篇

作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编精心整理的说课稿9篇，欢迎大家分享。

（一）说教材

橡皮泥是现代泥塑材料，可塑性强，色彩鲜艳，塑成的作品效果好，适合小学教学用。本课要求学生以橡泥作材料，以小刺猬为例，塑造出可爱的小动物。

《小刺猬》要求学生能抓住刺的剪法，探讨剪的技巧，并用此方法，学做其他小动物。同时注意先整体后局部的制作方法。学生用自己灵巧的双手塑造各种小动物，不但培养了学生的审美情趣，也抒发了学生热爱自然、保护动物的一颗爱心。

从教10年来，笔者一直在《劳动与技术》这块土地中耕耘，十分喜欢这门课程，几年来也积累了一些经验。纵观平日的教学，学生仍然是“跟我学，跟我做”，并没有完全摆脱“你教我学”的学习方式，与新一轮课改中强调的“使学生从学会技术变为会学技术”，显然是有差距的。所以本课的教学目标作如下安排：

1.知识目标：学习剪的技法塑造小刺猬，并能用此方法做其他动物。

2.能力目标：培养学生设计能力和动手创造能力，激发学生对彩泥作品的兴趣。在小组的分工、讨论、评价中培养团队合作精神。

3.情感目标：通过环境的创设，抒发对大自然、对小动物的热爱。

4.本课的重点：通过探究，学会用剪的技法来塑造小动物。要始终牢记教育应面向全体学生，使学生全面主动发展。

（二）说教法

劳动与技术教学重在培养学生的实践能力。如何培养能力，教学方法就显得非常重要，这节课重在培养学生的自主探究能力，动手创造能力。因此，在教学中可采用“引导发现法、个体探究、全班讨论、实践交流、展示评价”的教学方法。学生在欢乐、紧张、和谐的气氛中，在动手与动脑的紧密结合中促进技术素养的形成，也从中体验劳动的价值和合作成功的愉悦。

（三）说学法

新课程指出“劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验，形成良好技术素养为主要目标，且以操作性学习为主要特征的国家指定性学习领域”，所以在“小刺猬”这一课中，可创设一个学生乐于实践、乐于体验的环境（小刺猬邀请动物朋友们到大森林里分享丰收的快乐）。本节课，学生学习的技术术养是“剪的技巧”，所以“剪”贯穿整堂课的教学。学生的学习方法有：①运用联想的学习方法；②动手尝试的学习方法；③交流合作的学习方法。在教学过程中，结合教法和学法，采用如下教具和学具：多媒体课件（展示用“剪“的技巧塑造的其他动物）、橡皮泥、森林的情境。学生动手、动脑，尝试、探索，由学会技术到会学技术，并在过程中体验劳动的美丽与创造的快乐，为终身学习打下基础。

（四）说教学过程

1.激发兴趣，发散技巧。“动物是我们人类最好的好朋友，每个同学都有自己喜欢的动物？把你喜欢的动物介绍给大家。今天这节课，我们要用橡皮泥来塑造动物，要让橡皮泥听话，就得用基本操作方法。大家回忆一下，我们在接触橡皮泥时用到过哪能些技法？每个同学拿一小团橡皮泥，耳朵听老师的指令，完成相应的动作：捏、揉、搓（听清要求，搓成一个象老师一样的近似圆稚的形体）。展开你想象的翅膀，你觉得这个圆稚体有点像什么？预设（老鼠）：如果请你把他制作成一只老鼠，尾巴要掉下来怎么办？胡须可用什么代替？）；（刺猬），刺猬身上的刺你想到了哪些表现方法（剪刀、针、火柴、牙签来表现）。”讨论得出：为了使形象更加生动、逼真，除了用手捏制以外，可以使用技巧，巧妙地运用到橡皮泥的制作中，能起到事半而功倍的效果。

本设计根据儿童的认知规律，结合教材特点，学生直接用手来回忆橡皮泥的一些基本操作方法。通过制作想象，让学生发现身边的一些工具与辅助性材料在橡皮泥中造型中的作用。同时老师用语言渲染情境，激起了学生对制作的兴趣与冲动。创设的教学情境贴近学生已有的知识和经验，具有较大的趣味性和启发性。

2.突破难点，探究技巧。用剪刀剪小刺猬的刺是本堂课的重点。针对这一重点，做如下设计：

（1）自学课本内容。学生对刺猬的刺的表现方法有自己的想法，顺着学生的思路，让他们自学书上的内容：小刺猬的制作分成几步；课本中小刺猬的刺用什么方法来表现？

（2）师生互动交流。以小刺猬的制作举一反三，明白橡皮泥造型的方法：先整体后局部。

（3）自主探究“剪”的技巧。学生根据自己的理解，尝试着在刚才搓好的圆椎体上剪刺。老师巡视，把较好的作品与存在问题的作品收集起来。

（4）全班交流、讨论。在实物投影仪上展示学生的半成品，比一比，谁的刺剪得更形象？得出剪的技巧（翘；深度；角度）（要突破难点，此步骤是关键，要让学生有足够的时间探究，表达，学生暂时表达不清，别急，耐心地引导，不要急于求成，轻易灌输。）

（5）再次实践“剪的技巧”。通过交流，学生对如何剪刺有了更深一层的了解，趁热打铁，让学生再次尝试，用不同的深浅、不同的角度剪刺，感受刺的效果。（这一步的实施，让讨论的结果得到实际意义上的体现。）

（6）完成作品。小刺猬的其他几个步骤比较简单，对于五年级的学生来说，通过自学完全能够掌握，所以老师没有一一加以示范，而是放手让学生实践。

新课程强调：一切为了学生的发展，就是要求教师通过恰当的教育教学方式，使每一个学生都能在原有的基础上得到长足的发展。

3.发散思维，紧扣技巧。如何剪刺是难点，也是本节课学习的一项技术。相信通过难点的突破，全班同学都能做一只刺猬，如果到此为止，那是远远不够的。对于那些平时动手能力较强的学生，要积极引导他们发散思维，在动手操作中养成善于争鸣、勇于创新的科学态度，可做如下设计：

（1）看到刺猬身上的果子，最先跃入你脑海的是个什么情景？（这是秋天的森林，树叶已落了，果子都成熟了，你们看，小刺猥正忙着运果子呢。）这么美的森林，小刺猬很孤单，你有什么好办法？

（2）除了小刺猬的家人外，森林里还有小刺猬朋友，他的这些朋友，同样也用到了剪的技巧？让我们一起来找一找，CAI出示橡皮泥作品（强调用剪刀“剪”的技巧）。

（3）这节课，我们要用刚刚学的“剪”的技巧来塑造小动物，然后把他送到这个美丽的森林中。

4.在动手前，老师应给予提示：

（1）小组分工合作，一部分同学做小刺猬主人，一部分同学做小刺猬朋友；（如果塑造小刺猬朋友时，碰到困难，大家可以讨论、合作）

（2）制作时间15分钟，用上剪的技法；以学生自主学习和合作实践为主，充分发挥了学生的主体作用。课堂上，除了看到老师的组织与相关的引导外，基本都是学生的自主学习和合作实践，以及同学之间的相互交流。

（3）小组内评出最佳小主人和最佳好朋友。动手能力弱的学生制作小刺猬，老师提醒 ……此处隐藏12677个字……容有什么相同的地方？洗澡水的漩涡紫罗兰的变色睡觉时眼珠的转动“？”和“！”的含义是什么？我根据学生的学习汇报相机板书，并及时引导学生齐读第二和第七自然段。

学生通过读文自主探究，合作探究后明白了，科学的“真理诞生于一百个问号之后”，在合作探究中突破教学重难点：

四、说板书设计

板书设计力求简洁明了，能较好的体现当堂课的教学内容，有效地引导学生学习，起到言简意赅的作用。

各位老师：上午好！

我今天说课的题目是二年级第16课《你会设计邮票吗》，本课属于“设计应用”学习领域。邮票是一种集实用与艺术于一体的物品，一直受到人们的喜爱。作为实用品它是寄信人向邮局缴纳邮资的凭证，同时因邮票设计、印刷精美，作为一种微型艺术品为人们欣赏、收集。

邮票种类可分为纪念邮票、特种邮票、普通邮票等。纪念邮票多为纪念重大节日、著名历史人物及重大历史事件而设计发行，特种邮票则多为反映科技、文化、经济建设成就而设计，另外山川风景、人物风俗、鱼虫花鸟、名画雕刻、歌舞戏剧、体育活动等等都可作邮票画面上的内容，所以邮票也是文化艺术知识的传播者。通过本课学习，了解一些邮票的基本知识，还可鼓励学生开展高尚有益的集邮活动，在欣赏、研究邮票的活动中拓宽知识面，获得审美享受。

学生情况：二年级学生想象力丰富但由于年龄偏小，加之邮票包含的知识容量非常大， 所以在教学过程中需要对邮票知识进行有机的整合，让学生只了解一些邮票最基本的知识，而对于邮票分类等知识暂不涉及，这样学生就能抓住邮票的构成要素进行设计制作，使作品的表现更具有条理性。本课学习重点为邮票的设计，邮票设计主要是画面造型设计，画面包含图案、邮资面额、国家或地方邮政的名称、发行时间等内容，在构图时要应当引导学生做好空间预留。

教学目标：

1．了解邮票知识，懂得邮票是实用性和艺术性紧密结合的产物。

2．学习邮票的设计方法，培养设计能力和创新意识。

3．激发对美好生活的热爱。

重点和难点：

1．邮票的设计及制作方法。

2．设计内容新颖、构思奇特、形式多样的精美邮票。

教学策略与手段：

根据本课教材和学生的实际，为了更好调动学生学习的积极性，充分发挥他们的主体作用，我结合电子白板的功能开展了本次教学。在导入的讲故事环节，我利用白板的“插入——矢量图形”中的方形遮盖住信封上的邮票，当学生发现缺少邮票的时候，再用移动工具移开方形，让学生对邮票的现实作用有了一个初步的认识。在感悟创作阶段中，“找茬游戏”环节让学生在对比欣赏中快速得找出两幅画的不同，利用白板的“荧光笔”工具，快速圈出不同的地方，突出邮票的特点。“邮票历史”中的世界第一枚邮票的出示方式是利用白板的“纹理笔”刷出来的，在刷的过程中，激发起学生的学习参与兴趣。中国第一套邮票的出示方式一开始与黑便士一样，让学生猜测一下主题图案是什么，然后快速在白板的“资源库”中拖拉出“大龙邮票”。这样两种出示方式结合在一起使用，既有神秘感、又能节省时间。在“互动示范”环节，先用“智能笔”画出一个方形，然后用“手势笔”画出齿轮、写出“中国邮政”“邮资”，主题图案可以利用白板资源库中系统自带的不同种类的图案，拖拉出来之后，摆放在邮票之中，然后利用“拉伸”改变其大小和位置，让学生在互动中明白“画面布局”，此环节的“回放”功能能巩固学生如何设计邮票的步骤和方法。在“展示评价”环节中，我把学生的作品拍下来，用数据线连接到电脑中的文件夹“学生作品”中，然后通过白板的资源库“拖拉”到白板页面展示给全班学生欣赏，这样可以更清晰地看清作品的整体和细节，然后利用“软笔”直接给学生的作品进行建议性的修改，让学生能直观生动地评价作品，加强了生生之间的互动，同伴互助的效果可以大大提升。

教学流程

本课设计成四个部分进行教学

（一）交流导入阶段

我首先结合了白板上的信封讲诉一个寄信时发生的小故事，学生在听故事之后，结合自己的认识，交流自己的看法，从而知晓“邮票是寄信人向邮局缴纳邮资的凭证”。以讲故事的情节展开教学，自然生动，低年级的学生喜欢听故事，能很好地激起学生的参与热情，让学生集中精神倾听，把邮票相关的知识点渗透在故事中，学生能通俗易懂地学习知识，掌握邮票的实用性知识。

（二）感悟创作阶段

第一环节：找茬游戏

“请大家在一分钟内找出这两幅图片中四个不同的地方”通过对比欣赏两张图片，引导学生发现邮票的特征：图案、邮资、发行者、年代、齿孔。此环节进一步激发学生的学习欲望，给学生自由的空间，培养了学生自主学习的能力。了解邮票的组成部分，

第二环节：邮票的历史

本环节依次展示了“齿孔的故事”、“世界上第一枚邮票”、“中国第一枚邮票”三个历史知识，让学生进一步了解了邮票的相关知识。“邮票历史”中的世界第一枚邮票的出示方式是利用白板的“纹理笔”刷出来的，在刷的过程中，激发起学生的学习参与兴趣。中国第一套邮票的出示方式一开始与黑便士一样，让学生猜测一下主题图案是什么，然后快速在白板的“资源库”中拖拉出“大龙邮票”。这样两种出示方式结合在一起使用，既有神秘感、又能节省时间。

第三环节：邮票欣赏、小组合作

“看一看，比一比：这些邮票都有哪些相同的地方？又有哪些不同的地方”通过自主观察，然后再同桌交流、汇总结果的小组活动，让学生了解到“画面、发行者、邮资”是邮票组成的三要素，还可以从“外形、布局、创意”等方面设计内容新颖、构思奇特、形式多样的精美邮票。

第四环节：互动示范

互动示范”环节，先用“智能笔”画出一个方形，然后用“手势笔”画出齿轮、写出“中国邮政”“邮资”，主题图案可以利用白板资源库中系统自带的不同种类的图案，拖拉出来之后，摆放在邮票之中，然后利用“拉伸”改变其大小和位置，让学生在互动中明白“画面布局”，此环节的“回放”功能能巩固学生如何设计邮票的步骤和方法。

第五环节：想象创作

“要求：设计一张自己喜欢的邮票。注意：邮票的外形、组成部分、色彩、构图饱满、布局合理”学生根据自己的想象，加上对邮票的认识进行自由创作，利用线条、形状、彩等把自己的想法和愿望具体化。培养了学生对邮票的设计、表现能力，掌握了设计邮票的基本方法。

（三）展示评价

教师提出评价要求：你喜欢哪一张邮票，为什么？学生进行自评、互评，在评价过程中树立学生的自信和发现自己的不足，相互学习中提升自己的能力。在评价方式上以同伴评价为主，结合老师的评价，使评价进一步民主化，多样化，充分体现了评价的多元功能，让学生体验到成功的乐趣。

（四）拓展

欣赏：古代送信—邮箱—电子邮箱。提出问题“邮票会不会消失呢？”。激发起学生的讨论欲望，在讨论中了解邮票的现实价值和收藏价值。并以追问的形式提出“邮票还有哪些知识？”让学生在课后通过资料查阅、咨询长辈等形式获得更多的邮票知识，延续学生对于邮票的探索热情。